王淑琴，1970年12月出生，中共党员，1985年入南京晓庄师范普师85（3）班，现任南京市育智学校校长。
主持市级“十五”规划课题《智力障碍儿童的全纳性教育的研究》已结题，主持省级“十五”规划课题《弱智学校社会适应课程的建构与实施的研究》已结题，主持市级“十一五”规划课题《弱智学生社会适应性的障碍及对策的研究》，主持国家“十一五”课题《信息技术促进弱智学生的学习》。
曾获江苏省优秀教育工作者、江苏省特级教师、江苏省学科带头人、南京市名校长、南京市巾帼标兵、南京市好市民、南京市十大杰出青年等称号。
我们都曾经有过童年。许多人的童年是美好的，充满美妙的憧憬，拥有灿烂的心情，洋溢纯洁的欢笑；许多人的童年是快乐的，跳跃着热情的旋律，飞扬着缤纷的乐趣。可是，南京市育智学校里有一群特殊的孩子，他们的童年却听不见快乐的鸟叫，看不到迷人的春天，他们无法和正常的孩子交流，无法接受正常的教育。他们是智商在70以下的残疾儿童，伴有脑瘫、脑积水、脊柱裂、自闭症等疾病和生理缺陷。为了这些孩子能够拥有自己的童年，为了这些孩子能够拥有学习的权利，为了这些孩子能够走进明媚的春天，共产党员、南京市育智学校校长王淑琴同志以崇高而神圣的责任，以深沉而博大的母爱，奉献给了特殊育教育事业。
一
有人说，这里没有桃李满天下的慰藉，没有铸造国家栋梁的成就感，你图的什么？王淑琴说，对于残疾孩子，我们需要更多的爱心和责任心。
王淑琴在读师范学校的时候，就把奉献神圣的教育事业，当作自己美好的梦想。那时，她对特殊教育还很陌生。毕业后，她如愿以偿地走向了讲台，兢兢业业地从事了八年的普教工作。当组织上需要她挑起特殊教育的重担时，王淑琴义无返顾地踏上了这个特殊的岗位，立志把献身特殊教育作为自己毕生奋斗的目标。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”从王淑琴走上讲台的那一天起，她就把陶行知先生的这句名言，铭刻在心，作为自己毕生的信念。
王淑琴为了智障孩子付出了青春、时间，很多很多------还有一些人的不理解，但她始终认为是值得的，这是一个蛮残酷的不等式：对孩子们的爱大于对自己的爱。十年前，已是普通小学教导主任的王淑琴被调动到这所学校，她什么也没说，她把这一切当作是党对自己的考验。一个平淡的开头，就有了后来殚精竭虑的付出。
育智学校在南京率先对智障儿童实施“零拒绝”，凡因智力问题不能正常入学的孩子，到了育智学校都会被精心地照料、培养。为何要接这个苦差呢？王淑琴说得好：“我作为党员教师，要爱每一个孩子，特别是残疾孩子，每一个孩子都是家庭的希望、都是社会的一分子！这就是我率先对全区孩子实施‘零拒绝’的决心。”每一次的讲课，她总是认真准备，积极投入，让爱的甘露汇成溪水在每一位残疾儿童的心中流淌。为了更好地发掘孩子的学习潜力，王淑琴和老师们为每个孩子制定了个性化教学方案。每个学生建立一个档案袋，由老师和家长综合孩子在校、在家的表现，制定教学计划。老师将教学方案告诉家长，家长可以来校听课，然后配合老师在家训练孩子。
有个智商只有20多的孩子，智力上无疑是属于丧失学习能力的。望着家长痛苦而无助的表情，王淑琴毅然地将孩子接受了下来。这个孩子刚到学校的时候，卫生意识很差，见什么都吃，哪怕是掉在地上的骨头也要捡起来吃。他不会说话，也不知道怎么拿笔。这样的孩子学习通用的教材肯定跟不上，需要对他进行个别训练。如何着手呢？去公园的时候，王淑琴发现他盯着池里的金鱼看个没完，这说明他对鱼感兴趣，于是就让他画鱼，他果然很合作，通过画鱼，他对笔画有了认知。然后王淑琴进一步教他学中文字“鱼”，他勉强地能画出“鱼”字来了，于是再逐渐教他其它的文字。去年，这个孩子上五年级了，会提问题了，诸如：为什么不能说？为什么要飞呀？这表明他开始有正常的思维了。去年他参加全国的残疾人书画比赛，还拿了一等奖。家长惊喜地感谢学校“创造了奇迹！”
二
在学校里，当校长的都忙，但像王淑琴这样高速运转忙得一刻不歇的校长还不多见。大到课题研究、小到教师论文撰写，甚至喂一年级的孩子吃午饭，她每天的工作涉及学校管理、教学、后勤、保育等方方面面。也许有人会说，作为管理者需要这样事无巨细地操心吗？也许有人会说，特教学校没有升学压力，何苦这样为难自己呢？王淑琴说：“这些智障孩子其实都很可爱，他们的学习欲望其实比人们想象的更强烈，而他们的学习缺陷其实比人们想象的更艰难。为了给他们创造更好的学习条件，为了使他们能够比较正常的生活，融入社会，为了他们的明天，我们必须全力以赴！”
学校里这100多个孩子天天都有各自不同的进步，但这些变化只有细心呵护他们的老师和家长才能觉察到。孩子终会长大，孩子总有一天会离开母亲的怀抱。然而这些孩子的未来在哪里？这些孩子的位置又在哪里？爱得越深，牵挂越多。
这些智障孩子和所有的孩子一样，有着敏感的心，有着对温情的渴望，需要细心呵护。和所有正享受着父母疼爱的孩子一样，他们应该在疼爱的怀抱中微笑着进入每一个梦乡。然而这一切，需要青春的投入，需要激情的投入，需要坚韧的意志，需要一个母亲对孩子的爱，更需要一名党员对人民的忠诚。
“每当看到孩子们有了一点进步，我们都特别开心。”王淑琴只要谈到她的学生，就情不自禁地流露出自豪的神情，就像说到自己的孩子那样，她会告诉你这些学生是很可爱的，不像别人想的那么可怜、可悲。他们谁会说话了、谁会写字了，哪怕谁会自己上厕所了，王淑琴和老师们都很惊喜，因为这些点滴进步很不容易啊。长期和这些学生在一起，也培养了王淑琴和老师们的爱心、耐心和观察力。全社会对残疾人的态度取决于人的精神文明程度，我们要让全社会充满爱，关爱每一个残疾人。
王淑琴校长从事特教工作已经十年多了，她十年如一日，用“爱心、耐心、精心、细心、责任心”对待每一个残疾孩子，用爱去温暖残疾孩子脆弱的心灵，用爱去为这群折翅的小鸟撑起一片蔚蓝的天空。她像慈爱的妈妈那样，为他们洗脸，帮他们穿衣，给他们喂药；每当有孩子弄脏了衣服、裤子，她都会亲自动手帮他们清洗干净。为了不让癫痫发作的孩子咬伤自己的舌头，王淑琴毅然将自己的手指伸进孩子的口中，忍受着被噬咬的痛楚；当患癫痫的孩子完好无损地苏醒过来时，王校长的手指早已被咬成青紫色了。她正是用自己对残疾儿童深深的爱，实现着人生的价值，实现着全心全意为学生服务的宗旨。
三
有人说：“人生就是选择的艺术。”王淑琴说：如果有机会让我重新选择一次的话，我还是选择特教事业。
为了让每个残疾儿童都能成为自食其力的劳动者，都能够过着有尊严的生活，这就是王淑琴的奋斗目标。特教学校有许多常人想象不到的特殊的工作和特殊的困难，作为一校之长的王淑琴，她比常人面对着更多的烦恼和更多的矛盾。但她深知，自己是一名共产党员，共产党员就要无条件地克服困难，就要千方百计地化解矛盾，就要忘我地投入工作，就要抛开生活中平庸的悲欢。
王淑琴带领全校教职员工，克服重重困难，全力为残疾儿童创造更好的教育条件，使他们充分获得优质教育的权利。王校长将多媒体课件运用到教学中，使这生动直观的教学形式满足特殊孩子的需要，提高了教学效率。为了不断提高学校教师的电脑技术水平，她利用一切可利用的时间组织教师参加电脑培训，辅导青年教师制作课件，架构学校的校园网，建立学校的网页，使学校的电教设施得到了最优化的使用。现在，学校中大部分智残孩子已学会用手机收发信息，用电脑上网。她自己的多篇论文在全国及省市获奖并发表。
为了学校的发展，王淑琴在全省率先开展个别化教学的研究和探索，带领教师进行课题研究，目前有省市级“十五”规划课题3个。她提倡对不同的学生采取不同的训练方式。对重度弱智学生开展个别化训练，有针对性地教学，不厌其烦地重复，也许一个简单的单词要反复训练上千次。经过艰苦卓绝的训练，学生从不识字到会认、读、写四十多个汉字，从不会说话到已能用完整的话表达自己的愿望。为了让每个孩子都能获得进步，她要求每个教师关爱每个残疾孩子。
王淑琴说：“智障儿童非常单纯，他们就像一群折翅的小鸟，需要我们更多的关心和呵护。我作为一名教师，尤其作为一名党员教师，我不接纳他们谁来接纳他们，我不关心他们谁来关心他们，我不爱他们谁来爱他们？接受了一个孩子，就是温暖了一个家庭。”
王淑琴认为智障孩子的父母承受的压力是旁人难以想象的。在她的学校，有十分之一孩子的父母因为智障孩子而离婚，而孩子这个沉重的包袱则通常是落在妈妈的身上的。王淑琴感慨母爱的伟大，所以她想为母亲减轻点压力，然而，她的付出，让母亲们都会落泪。
家长说：“我们都没有想到，他（小孩）喊王校长喊老师妈妈，他原来根本就发音不清，说不出这种连贯的语言，可是那天，我真的听到孩子喊了一声老师妈妈！”
家长说：“王校长比母亲更好。作为一个家长，有这么一个孩子，就得付出很多，而她，一个校长，领导一个学校，一百多个孩子，她对一百多个孩子都这样子，付出这么多的爱，真是了不起，她真比母亲更母亲呵。”
四
王淑琴关爱残疾学生，也关爱学校的教师队伍。一位刚分配来的新教师由于缺乏对特殊教育的理解，要求调走，王淑琴校长表示理解并同意放行。临行前，她和这位年轻教师推心置腹地谈了最后一次话，竟使这位新教师改变了自己离开学校的决定，改变了自己的人生选择。这位新教师不仅愿意留在学校为特殊学生们奉献爱心，而且还在特殊教育的研究上钻研出了成果，几次开公开课都获得好评，论文也获得市级一等奖。就是这样，王淑琴校长用真情暖人，用真情留人，用真情激励人。她诚恳热情地对待每一位教师，认真倾听他们的意见，保护和鼓励他们的积极性，满足他们的合理要求；让每一个教师展示自己的闪光点，让教师们在激励中不断前进。青年教师们打心眼里佩服她，说她不仅是好领导，更是大家的知心朋友。
但王淑琴知道，一个学校的教学质量，取决于教师队伍的质量；孩子们的成长，离不开教师队伍的成长。她用了十年的时间，以自己出色的工作和忘我的精神，以自己的实际行动，给全校教师做出了最好的榜样！她知道，一所学校的成功，往往得益于以科研为先导；优秀教师的成长，必须借助科研的力量。于是在繁忙的工作之余不断学习，努力充实和提高自己，自学考试获得了本科学历，又成为江苏省首批公派出国学习的教师。她率先垂范开展教育科研，研究和探索特殊教育规律，努力提高特殊教育质量。在她的带领下，学校里的教师人人争课题，人人参与课题研究，教师们撰写的特殊教育论文取得了骄人的成绩：每年送交市里的论文获奖率占50%，去年在全国首届特殊教育论文评比中，学校共有5篇获奖，其中王淑琴撰写的论文获一等奖，名列全省第一。有2名教师分别获江苏省特殊教育基本功大赛第二届、第三届的一等奖。2名教师获南京市的基本功大赛的一、三等奖。学校里的16名青年教师中本科4名、大专12名。学校成为了以学生为本、让学生成材，以教师为主、让教师成功的校园。在实践中，在成绩面前，教师们感受到了成功的喜悦，感悟到了事业的可贵，感叹在特教的平凡岗位上完全可以做出不平凡的贡献！
路漫谩，其修远兮。王淑琴听到，她的可爱的学生们从心里发出的对珍惜生命的呼唤；王淑琴看到，孩子们明亮的眼睛里充满了对社会关爱的感激，充满了对未来的希望。这些孩子，因为他们有一颗简单透明的心，他们快乐着。然而这快乐需要一双双手来为他们撑起一片天空！他们无法经受风雨，而生活就是风雨，社会就是风雨，催人长大，催人老去的时间，就是风雨，在这风风雨雨之中，他们那浑然天成的赤子之心，反而成了一面镜子。在这面镜子之中，那些关切的面容，是如此的清晰。王淑琴让我们感动，让我们觉得了从事特殊教育学校老师的高尚与伟大，让我们的心，在这一刻，充溢着感激、爱和温暖。
