为纪念陶行知诞辰131周年，10月18日下午，教师教育学院邀请中国海洋大学朱自强教授开展“小学语文阅读教学的理念和方法”主题讲座，小学语文教育系冯军老师主持了本场讲座。我校和丽江师专的百余名师生相聚云端，共同聆听讲座。
朱自强教授开篇介绍了自己“儿童本位”的学术思想，并借此向人民教育家陶行知先生致敬。在此基础上，他也进一步对儿童文学与语文教育的关联性进行了说明，即儿童文学是小学语文教育教学的主体性资源，在内涵、理念、方法方面可以为小学语文教学所用。围绕“阅读是什么？”这一问题，朱教授指出阅读是建构意义的心智活动，以批判性的视角，对“只围绕好字好句、只摘抄格言警句、只记忆单一的知识和信息”等“反阅读”现象进行了批驳，明确只有具有建构意义的阅读才是真正的阅读。
在质疑和批判的基础上，朱教授就小学语文阅读教学的理念和方法从趣味性、感性化、人文性、整体性、意义生成、形式分析六个方面提出了自己的主张。第一，他指出趣味阅读的关键在于如何唤起学生求知的兴趣，提升学习效率。趣味性能够达到心灵满足、精神满足的状态，进而深度激活语文教育价值。第二，他认为，感性化的教育方法在小学语文教育中更易被理解、更有力量；第三，他主张小学语文阅读教学应呈现出融合了成人文化与儿童文化的人文性，；第四，他认为语文阅读应“从整体到部分”，其顺序应该从“有感而发”到“谋篇布局、遣词造句”；第五，他提出建构论的语文观，即语文阅读教学和学习应强调创造性意义的生成。最后，朱教授总结出儿童文学阅读教学要想把语文教育落到实处，就必须要进行艺术表现形式方面的分析，不作形式分析的语文阅读教学是半途而废的。
在讲座的交流环节，我院王宗海老师，提出了“儿童文学教学中如何落实审美教育？”的问题。朱教授从两个方面进行了回答：首先，他认为语文审美教育离不开好的文本和阅读资源；其次，朱教授认为推动儿童文学审美教育要给学生表达的自由，最后，他指出丰富多彩的童年生活对于个性化的审美教育也是极为重要的。现场交流气氛热烈，现场师生受益匪浅、意犹未尽。
朱教授的讲座从小学语文阅读教学“有所为”和“有所不为”两大视角，为小学语文教育师范生未来专业成长提供了方向、奠定了理论。
