口述｜茅洪锋 ( 现任南京江宁区湖熟中心小学校长，南京晓庄学院 1995 届毕业生）
策划｜马雯瑄 程培元 刘凯
整理｜教师教育学院学生 张雨琪 杨思源 俞恬恬 张珺婷
受访对象：茅洪锋，1995 年 7 月毕业于南京晓庄师范学校，分配至江宁区湖熟中心小学工作。工作至今，亲身见证了湖熟中心小学作为一所乡村小学近 30 年来的发展与变化，现任南京市湖熟中心小学校长、党总支书记。从事语文教学工作期间，始终坚持 努力挖掘学生情感深处的真实心语 的教学理念，已经初步形成了 重视感悟 强化朗读 促进表达 的教学特色。
△茅洪锋校长
扎实学识，有标可循
做肯吃苦、守得住、有爱心、讲奉献的乡村教师
采访组：您为何会在众多学校中选择了晓庄呢？
茅洪锋：我是 1992 年报考的，那时学校还叫 南京晓庄师范学校 。 选择晓庄，一来是因为我对以往教导过自己的老师都比较喜爱，深受他们影响，因而想成为一名老师，可以像他们那样带出一批批学生，这样会产生一种成就感；二来也是结合现实条件——老师假期多，时间宽裕，可以有足够时间去做其他自己喜欢的事情；三来也是当时农村孩子都有 跃出农门 的现实需求。
△ 1993 年 10 月，陶行知纪念馆，茅洪锋校长（左一）与其同学在馆前合照
采访组：陶行知先生是我们的老校长，他的教育情怀都是值得我们学习和发扬的，您能谈谈您对陶行知乡村教育情怀的理解吗？
茅洪锋：陶行知先生倡导 捧着一颗心来，不带半根草去 , 我觉得这是对乡村教育情怀的最好诠释，这是一种大格局、高境界。我认为：乡村教育情怀，就是要肯吃苦、守得住、有爱心、讲奉献。
采访组：您所说的肯吃苦、守得住、有爱心、讲奉献与 大爱、奉献、担当 的晓庄精神都能很好的诠释乡村教育情怀。您在晓庄读书学习期间有没有让您印象深刻的经历？谈谈您毕业后为什么会选择从事乡村教师职业以及这些经历对您工作之后的影响。
△ 1993 年 4 月，南京晓庄师范学校，茅洪锋校长与其体育选修班同学在校运动会开幕式上进行武术操表演。（第三排右三）
茅洪锋：我来自农村，进入晓庄学习之前，除了学习，其他基本知晓得很少，篮球、排球、足球分不清，别说五线谱，简谱还要在数字符号旁标上汉字。当时在晓师学习期间，学校分阶段、分类别地设立了 16 项教学基本功，有 三字一话 、视唱、简笔画、队列口令等，要求毕业前必须过关，为我今后当一名合格的老师，树立了明确的要求和标准。这些基本功有的对我来说非常难，但是也让我们明确了方向，让我有标可循，全面地提升了我的综合素养，为我今后顺利走上三尺讲台打下了扎实的基础。
师德为先，努力打造一支德艺双馨的教师队伍
采访组：在访谈前，我们已经通过资料了解到，茅校长在从晓庄毕业后的工作经历中获得了许多荣誉，请问您能谈谈您的感受吗？
△ 2012 年 8 月 6 日，茅洪锋校长在区教育系统干部培训会上作学校特色工作汇报。
茅洪锋：我 1995 年 7 月毕业后分配至江宁区湖熟中心小学工作至今，我亲身见证了湖熟中心小学这所乡村小学近 30 年来的发展与变化。我先后被评为江宁区优秀教育工作者、江宁区满三届语文学科带头人、江宁区第 13 届党代表、江宁区第 18 届人大代表。这些荣誉都离不开组织的信任和培养、同事们的支持和帮助，以及一直想做一名好老师、好领导的自我要求。习近平总书记说：江山至上，人民至上。作为学校主要领导，我始终将老师和学生放心上，发自内心地关心老师的生活和发展，关心学生的健康和成长。尊重老师，关爱学生，营造和谐团结的大家庭。
采访组：我们了解到，湖熟中心小学曾多次被评为江宁区的先进学校。优秀的学校背后一定有一位优秀的校长在不断努力。您是如何进行乡村教师团队的文化建设，并提高学校的教学质量的？
茅洪锋：十多年来，我们专门为青年教师开设了 昭文 研修班，变自由式发展为 组织培养 + 自我成长 。通过建班子、配师傅、搭台子、指路子，形成 八个一 的管理制度。不断强调 师德为先 ，每学期都进行师德故事宣讲，每两年编印 师德故事集 ，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，培养出了一批市区级名师。
△ 2020 年 10 月，湖熟中心小学，随堂听课后，茅洪锋校长向青年教师提出指导建议。
采访组：我们注意到，学校大力推进素质教育。在教育教学改革、阳光体育校园、诗教、无线电通讯、校园情景剧、剪纸、抖空竹等多个方面取得佳绩。请您谈一谈湖熟中心小学是如何开展课后服务的？能否重点介绍一下特色的社团活动和实践性课程？
茅洪锋：我们的课后服务严格按照上级的要求来落实。首先是安排作业指导和学业答疑，让学生在校内就能完成课后作业，尽量不留作业回家，减轻了学生和家长的负担。同时，学校也根据乡村学生特点，因地制宜，挖掘内潜，适当地安排了剪纸、抖空竹、石头画、合唱、篮球、电脑制作、影视欣赏等部分社团，寓教于乐，充分丰富学生的课后服务内容，让家长在 双减 政策推行后，不再忧虑，有较强的获得感。
△ 2021 年 12 月，湖熟中心小学，升旗仪式，茅洪锋校长为受到区级以上表彰的孩子颁奖。
反躬自省，乘风破浪
愿意来、留得住、努力干
采访组：除了您为学校发展上所作出的贡献，我们还了解到您在论文发表上也有很多的成就，您的论文《巧用评价语言增色语文课堂》获南京市教科所论文评比一等奖。是什么让您萌生了研究教师评价语言的想法并付诸实践呢？能不能分享一下研究过程和实际成果？
茅洪锋：通过观摩老师的课堂，同时反思自己的课堂，我深感：老师们的课堂评价语言平淡、单一，缺少激励性。观摩了一位特级教师的课堂，真切地感觉到他的课堂语言生动、丰富、有趣，听而不累。
由此，在以后的听课过程中，我就格外关注教师课堂的评价语言，注意积累、反思和实践运用，取得了较好的效果。
采访组：我们能了解到您在不断学习与反思中提升自己，从而达到新的高度，在取得这些成就的路上也一定不是一帆风顺的，您所遇到最大的挑战是什么？您又是怎么克服的呢？
茅洪锋：我遇到的最大的挑战就是帮助青年教师建立和增强对学校的归属感。近些年来，由于教育事业的发展，教育局每年都为我们安排了一批新教师。这些教师基本都不是我们湖熟户籍的，多数来自于外省外市。因此，如何帮助他们找到家的感觉，是我们最大的难题。
为此，我也做了以下努力：首先在师德上引领。当好教师，首先要爱岗敬业。我们不断发掘教师群体中的先进事迹、感人事例，树典型，立榜样，不断宣传爱校如家、爱生如子的优秀教师的事迹。其次，是对老师们提供工作上的扶持。我们为新教师配师傅，经常用 请进来、送出去 的方式，为他们的发展提供机遇，促进他们成长，让他们有荣誉感、成就感、获得感。最后，做到对他们生活上的关心。比如给单身教师租房提供补助，供应免费晚餐，以及为他们的个人问题牵线搭桥。初步形成了单身教师 愿意来、留得住、努力干 的良好氛围。
△ 2021 年 12 月，湖熟中心小学，校级班队课后，茅洪锋校长与开课教师交流心得。
培养教师综合素养，厚植乡村教育情怀
热爱教育，热爱工作，才有可能成就事业
采访组：您认为，在未来对从事乡村教育的师范生的培养过程中，学院应加强哪些如专业化素质和创新水平等方面的提升？
茅洪锋：教师是一项需要花费大量时间、耐得住寂寞的职业，教师的成长是反复性地学习、实践和反思的过程。学院需要在师范生的表达与演讲方面多下功夫，因为这是成为一名好教师必备的优秀素质，也是一个老师综合素养的体现。
采访组：您能否对在读的师范生提些宝贵建议，如何厚植乡村教育情怀？如何才能成为一名乡村教育的好老师呢？
茅洪锋：我认为，作为一个师范生首先要热爱教育，热爱这份工作，才有可能把它当成事业。在热爱这份事业的基础上，学习并巩固专业知识和教师基本技能，将 肯吃苦、守得住、有爱心、讲奉献 的乡村教育情怀内化于心，外化于行，方能成为一名好的乡村教育者。
学院可以邀请毕业两三年、成长比较快的优秀校友，以及初成名师的前辈回校，用他们的成长经历和教育故事，来激励和引导在校的师范生，帮助他们建立美好的发展愿景。此外，还可以让两三个师范生和一名在职青年教师结对互进，共学互长，从彼此身上汲取经验，为未来发展奠定基础。
