口述｜刘宗贵 ( 现任江北新区浦口外国语高新小学校长、党支部书记，南京晓庄学院 1989 届毕业生）
策划｜马雯瑄 程培元 刘凯
整理｜教师教育学院学生 傅雪 陈宇 计泽辰 邱蓉 任骋 徐慧婷 周佶 张艺馨
受访对象：刘宗贵，南京晓庄师范学校 1989 届师范生，现任浦口外国语高新小学校长、党支部书记，主持学校全面工作、负责学校党务、人事、财务、学校发展规划。他曾成立第一支乡村小学鼓号队并荣获县级比赛一等奖。现在正进行 我是讲书人 师生阅读推广活动。扎根乡村教育数十载，他先后培养出许多优秀学子。在学校组织的人民小学跆拳道代表队多次荣获省市级比赛团体优胜奖，顶山实小航模代表队多次荣获全国航模锦标赛总冠军、团体一等奖、江苏省航模挑战赛冠军，多人次荣获前三名好成绩。
△刘宗贵校长
扎根乡村教育，坚守行知热爱
采访组：请问您当时为何选择报考晓庄？
刘宗贵：小时候看到家乡教育的落后，我心里产生一种强烈的改变家乡教育现状的愿望。晓庄师范给予我追逐理想，实现愿望的能力和平台。读师范后在当时就相当于捧上了 铁饭碗 ，毕业后包分配，受人尊敬，还从事体面的职业——老师，所以我就报考了。
采访组：请结合晓庄读书期间印象深刻的事情或者老师，谈谈对您后来成长的影响？
刘宗贵：让我印象最深的是教师的基本功考核培养课程。老师对每个学生都很严格，每一次考核都要人人过关。事实证明，这些课程抓得好，抓得实是非常有必要的。我们凭借过硬的专业知识和良好的职业素养快速地站上讲台，成为全学科教师，哪里需要哪里就能顶得上，对成为一名合格的人民教师产生了积极影响。
晓庄师范给我的不仅是记忆，还是一辈子的影响。陶行知先生提出的教学做合一，生活教育等理念直到现在仍然影响着所有教育人。在当下科技飞速发展的今天，我们更应该用理论加实践的方式来培育综合素质优质发展的学生，重视培养孩子们的创新能力、审美能力、劳动能力和实践能力。为孩子们未来多元、高质量和可持续发展打好基础，让未来充满更多的可能。
△组织党员教师参观陶行知纪念馆
采访组：请您简单介绍一下从晓庄毕业后至今的工作经历，获得荣誉以及背后原因。
刘宗贵：从晓庄毕业后，我就扎根于一所乡村学校。当时这所学校的条件非常简陋，但作为一名乡村老师，我有着强烈的想改变农村教育落后现状的愿望。扎根农村小学近十年，直到撤村合并后，我被调到了星甸小学工作了近十年，从工作开始，其间担任了大队辅导员、德育处主任、副校长 …… 学校所有岗位我都经历过。先后担任人民小学校长兼党支部书记、浦口顶山实验小学校长、江北新区浦厂小学校长，现在任江北新区浦口外国语学校高新小学校长兼党支部书记工作。这些工作经历让我越来越感觉到：肩负着教育好下一代的光荣使命和职责。30 多年的教学过程中，我也获得了一些荣誉比如：浦口区学科带头人、南京市优秀辅导员、江苏省科技先进校长等。这些荣誉不断激励我坚守教育初心、牢记教育使命，不断砥砺前行。
发展精致教育，注重精神提升
采访组：请问，作为南京市江北新区浦口外国语学校高新小学校长，能否结合您所在学校的精致教育教学管理，谈谈如何强化学生良好的习惯培养等德育心得？以及教师团队的建设？
刘宗贵：所谓的精致管理，主要是对人的管理，是对人的精神品质的提升。每年新生入学，我们学校都将进行为期一周的适应性训练称之为初见课程：从关系重构、行为规范和学习适应三方面出发，为孩子做好幼小衔接，树立规则意识，养成良好习惯，轻松愉快地适应小学学习生活。上学期我们还开辟了 校长有约 栏目，每周一次针对不同层面的学生开展共进午餐、茶话会、小沙龙等丰富多彩的形式，通过和学生沟通，及时了解他们对学校发展的意见和建议。这也是对学生在行为习惯、学习成绩、体育艺术等方面发展表现突出进行一次鼓励。通过多种形式对学生进行赏识教育，强化学生良好的行为习惯，生活习惯、心里健康教育等，促进学生更好地成长。这也是学校实施精致管理的体系之一。
对于校长而言，带领一支队伍要能打硬仗能打胜仗，就必须在教师的意志品质和专业素养上进行周密规划，搭建各种成长的舞台。
我主要着重引进专家团队进入学校，助力青年教师专业提升。比如我们和江苏省凤凰母语研究所合作，定期深入课堂听课、评课，激励青年教师快速成长。其次，我们挖掘校内优质资源，充分发挥名师工作室的优势，开办了鸿雁学院。我们根据学科不同的特点，制订详细的教师成长计划。我们还邀请名特优教师、专家学者进入学校，为老师成长制定详细的发展规划，让老师对学校有深厚的教育情怀。只有教师成长好，凝聚力、战斗力才能更强，教育质量才能显著提高，教育手段才能更加丰富。随着我们教育教学各方面质量的提高，学校在社会美誉度和影响力等方面越来越强，学校已深受社会、家长的一致好评。
△在全区教育工作大会上发言
如何发展乡村教育
教育多样化，稳定教师队伍，坚持更新学习
采访组：您曾成立第一支乡村小学鼓号队并荣获县级比赛一等奖，那么您对如今的乡村教育有哪些建议呢？
刘宗贵：首先，要教育多样化。课堂中要多用创造性的实践活动，给孩子正确的心理影响，尊重孩子的个性发展，以帮助他们确定未来的理想和目标。
第二点，发展改善农村教育，加大力度稳定农村教师。第三，呼唤更多的新教师，加大培训力度，让农村教师真正地走出去，接受新思想，新理念。加强对外合作，对内反思，注重校本培训，提升农村教育教育设施设备条件，包括教师的经济待遇和个人发展成长。
采访组：您所在学校特别设立了 博士进校园 的项目，请结合您所在学校师资特点，谈谈您是如何进行师资团队建设的？
刘宗贵：学校有近十位家长来自不同领域的博士，于是我们产生了 博士团助力工程 的想法。首先依托于校内资源，专门利用新区优质资源，以及各大学高校的优质师资开发新课程。通过博士们求学，立志筑梦的亲身经历，身先示范，教育引导学生树立远大志向，培育学生的美好未来。下午四点半，课后服务时间，博士团家长尽管很忙，但还是定期到学校和师生们讲课指导。
△学校成立博士团队助力发展
我们还邀请家庭教育专家，小学教育等各领域各行业专家来学校进行专题讲座，向家长们传播正确的家教观念，分享成功的家庭教育案例；向老师们解读教育理念，提高他们的教育专业素养，促进教师专业成长。我们从今年开始，计划培养学校的小硕士、小博士，通过评比小硕士和小博士家庭，让孩子从小有一个博士梦。
△指导少先队员出旗
我们构建了家长幸福圈课程，包含赏识加油站、童心 E 家人、欢乐家长节，暖心红马甲和博士帽课程。通过搭建共赢平台，丰富公益活动，唤醒父母的家长角色意识，明确家长在养育下一代过程中的主导作用和地位。我们倡导家长重视子女教育，重视家长的自我学习成长，积极参与家校合作共赢。
采访组：请结合您多年的教学实践，谈一谈您所在的学校及当地是如何提升学生语文综合素养的，效果如何？
刘宗贵：语文课堂是提升语文素养的重要阵地。学校与南京市凤凰母语研究所开展多年的合作，每月开展两次以上的课例研讨以及书法培训。以扎实的研训活动来优化课堂教学，提高了教学效果。
△给老师们进行读书讲书分享
第二做到学以致用。在教学中，我们除了给学生布置一些个性要求的语文作业外，还要结合实际，开展丰富多彩的语文课外实践活动，提高学生的语文基本技能和综合素养。在我们开展语文节系列活动中的古诗文大赛、国学经典、兰山小语等，不仅陶冶学生情操，而且能培养学生古诗文阅读兴趣。
△时光伴读、陪孩子共同读书
第三离不开阅读。学校十分重视课外阅读，每天饭后半小时是固定的阅读时间。我们还定期开展了书香家庭、书香学子评选。通过 我是小小讲书人 活动，把孩子们读的书讲出来，让孩子更加去喜爱读书，让孩子记忆深刻的同时也能训练语言表达能力。
△学校开展兰山 讲书人活动
第四学校充分发挥互联网优势，开展云课程，从根本上提升学生的综合素养以及实践能力。学校在微信公众号上开设 兰山小语 ，栏目，请学生做小老师，讲解有趣的汉字。我们还利用多媒体平台打造 跟着时光去旅行 、国学线上学习课程，课程设计以时间为线索，串联起历史长河中无数璀璨的国学明珠。邀请学生主播诵读内容录制，加上老师的讲解，按照时间排序，发布在网络平台上。
线上平台对所有学生家长开放。学生也可以选择在家里收听，可以在每周的国学课上选择大家感兴趣的主题，统一学习。充分调动师生双方的主动性积极性，通过可供选择的课程内容，丰富多彩的课程活动，有趣的、多元的课程评价，打造深受家长和学生喜爱的网络课程。
采访组：那么您认为就未来从事乡村教育的师范生培养过程中，学院应该加强哪些专业化素质和创新水平等方面的提升呢？
刘宗贵：乡村教师不仅需要全科型的专业知识，更需要高尚的师德师风、无私的奉献精神。就像我们陶行知先生说的 捧着一颗心来，不带半根草去 以及面对环境改变，课程改革、磨练教师坚持不懈的顽强毅力。所以，我们课程中的思政教学意义就显得非常重要。学校做好课程思维、教育设计，培养能够下得去，留得住，教得好，有发展的全科型教师。
在人才培养过程中，还要注重乡村教育需要。通过师范生的乡村教育调研，到乡村学校顶岗支教等形式培养师范生的乡村教育情怀、乡村文化理解能力等内在的职业品质。
第三还可以积极地与地方政府、校外资源，针对教学需求定向发力，精准施策，将资源输送给乡村教师。为乡村教师建设发展中心、教师专业发展学校、名师工作室等发展平台促进广大乡村教师想发展、能发展、发展好。
我想，这样培养出来的教师就像白玉兰花般给学生以心灵的慰藉。不论是花苞还是盛放的花朵总是高高地挺立枝头、勇往直前。
